/usr/share/gtypist/esp.typ is in gtypist 2.9.3-1.
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# Copyright (C) 2000 Igor Támara (ikks@bigfoot.com)
#
# This program is free software: you can redistribute it and/or modify
# it under the terms of the GNU General Public License as published by
# the Free Software Foundation, either version 3 of the License, or
# (at your option) any later version.
#
# This program is distributed in the hope that it will be useful,
# but WITHOUT ANY WARRANTY; without even the implied warranty of
# MERCHANTABILITY or FITNESS FOR A PARTICULAR PURPOSE. See the
# GNU General Public License for more details.
#
# You should have received a copy of the GNU General Public License
# along with this program. If not, see <http://www.gnu.org/licenses/>.
#
*:COMIENZO
B:Lecciones de manejo de teclado en español para GNU Typist
T:
:
:Bienvenido a las lecciones de manejo de teclado.
:
:Estas lecciones se usan con el programa Typist de Simon Baldwin, han sido
:adaptadas de las lecciones de Gregg y modificadas por Igor Támara, Vladimir
:Támara y Melissa Giraldo.
:
: Febrero-Agosto de 2000. Bogotá Colombia
*:MENU_PRINCIPAL
M: "Menú principal"
:LECCION_1 "Lección 1 Teclas guía"
:LECCION_2 "Lección 2 Teclas cercanas H E O"
:LECCION_3 "Lección 3 Más teclas nuevas N R I"
:LECCION_4 "Lección 4 Dominando lo aprendido"
:LECCION_5 "Lección 5 Nuevas Teclas T C Mayúscula derecha"
:LECCION_6 "Lección 6 Nuevas Teclas M G . (Punto)"
:LECCION_7 "Lección 7 Nuevas Teclas Q U Mayúscula izquierda"
:LECCION_8 "Lección 8 Dominando lo aprendido"
:LECCION_9 "Lección 9 Nuevas Teclas W V ' (Tilde o acento)"
:LECCION_10 "Lección 10 Nuevas Teclas P B , (Coma)"
:LECCION_11 "Lección 11 Nuevas teclas X Y"
:LECCION_12 "Lección 12 Nuevas teclas Z : ;"
:LECCION_13 "Lección 13 Nuevas teclas (Dobles) RR LL NN CC"
:LECCION_14 "Lección 14 Practicando lo aprendido"
:LECCION_15 "Lección 15 Mezclando Números 0 1 2 ... 9"
:LECCION_16 "Lección 16 Algo de LaTeX $ { } \ [ ] _ ^"
:LECCION_17 "Lección 17 Algo de HTML < > & " ? !"
:LECCION_18 "Lección 18 Algo de Texinfo # | @"
:LECCION_19 "Lección 19 Literatura"
:VELOCIDAD "Evaluación de velocidad"
:PRECISION "Evaluación de precisión"
:AYUDA "Ayuda: Metodología de las Lecciones"
*:AYUDA
# NOTE: fkeys are deprecated
# B:Ayuda de las teclas
# T:
# : Ayuda de las teclas de función
# :
# :Use las teclas de función del teclado para navegar a través de las lecciones
# :y menús de selección de lecciones. En una serie de lecciones presionando la
# :tecla Fkey12 lo hará volver al menú de series; Cuando está en el menú
# :de series, esta lo llevará al menú principal del programa. En el menú princi-
# :pal del programa, Fkey12 hace que salga de Typist.
# :
# :Si una serie de lecciones tiene más de una hoja de menú de lecciones use la
# :tecla F11Key para ir a las páginas adicionales.
# :
# :Cuando está en un ejercicio, puede usar la tecla Esc para salir de la rutina
# :o el test.
# :
# :Si no tiene teclas de función disponibles en su terminal, o si no trabajan
# :por alguna razón (Por ejemplo, otro programa las está interceptando), puede
# :usar las teclas 1 a 9 como F1 a F9, 0 como F10, A como F11 y S como F12.
# :Algunas combinaciones con la tecla Ctrl también sirven: Ctrl-Q a Ctrl-P son
# :teclas alternativas para Fkey1 a Fkey10, y Ctrl-A y Ctrl-S para Fkey11 y Fkey12.
B:Metodología de las Lecciones
T:
: Uso de las lecciones
:
:Las lecciones se componen generalmente de tres secciones:
:
:La primera corresponde a instrucciones iniciales sobre la lección, donde se
:puede introducir nuevas teclas o enunciar la metodología empleada,
:por ejemplo indicando si se aceptan errores durante la misma o no.
:
:La segunda corresponde a la práctica de la lección, donde hacen ejercicios que
:sirven como preparación para lo que se espera evaluar.
:
:La tercera sección es la evaluación de lo aprendido durante las lecciones ante-
:riores. Esta es la que servirá para hacer el control de la lección, traerá
:instrucciones de cuáles son los requisitos para que esta sea aprobada.
:
Q: Presione Y para continuar
Y:MENU_PRINCIPAL
G:AYUDA
*:LECCION_1
*:MENU_LECCION_1
M: UP=MENU_PRINCIPAL "Lección 1 - Teclas Guía"
:INSTRUCCIONES_LECCION_1 "Instrucciones"
:PRACTICA_LECCION_1 "Práctica"
:EVALUACION_LECCION_1 "Evaluación"
*:INSTRUCCIONES_LECCION_1
B:INDICACIONES INICIALES
T:Los dedos deben estar ubicados sobre las teclas guías; se debe evitar colocar
:las muñecas sobre el teclado, a menos que este tenga una base diseñada para
:tal efecto.
:
:La mano izquierda debe estar posicionada de la siguiente forma: el meñique
:sobre la tecla A, el anular sobre la tecla S, el del corazón sobre la D, el
:índice sobre la F. La mano derecha por su parte debe tener la siguiente dis-
:posición: el índice sobre la J, el del corazón sobre la K, el anular sobre la
:L, y el meñique sobre la Ñ en un teclado español o latinoamericano. El dedo
:pulgar de la mano derecha debe descansar sobre la barra espaciadora.
:
:Los dedos deben estar ligeramente curvados, encima de las teclas guías, un
:teclado como el que está usando es lo suficientemente sensible como para que
:a la leve presión de sus dedos se active la tecla y obtenga una respuesta.
:
*:PRACTICA_LECCION_1
B:Ejercicio de teclas guías
s:fff ff f jjj jj j fff jj f jjj ff j f j
:ddd dd d kkk kk k ddd kk d kkk dd k d k
:sss ss s lll ll l sss ll s lll ss l s l
:aaa aa a ñññ ññ ñ aaa ññ a ñññ aa ñ a ñ
B:Ejercicio de aplicación
s:la asa ala al sal sala da ada dada a las
:ja aja aja fa afa faja ja aja laja l ala
:ña aña aña da aña daña la ala daña dañas
B:Comprobación de progreso
s:la sal las alas al aja faja daña sala la
:da das ada dad la sal laja faja alas dad
*:EVALUACION_LECCION_1
B:Evaluación Lección 1.
I:Para pasar a la siguiente lección, en esta evaluación su wpm real debe ser de
:por lo menos 30 con un porcentaje de errores menor al 5%.
E:5%
F:MENU_LECCION_1
S:fff ff f jjj jj j fff jj f jjj ff j f j
:ddd dd d kkk kk k ddd kk d kkk dd k d k
:sss ss s lll ll l sss ll s lll ss l s l
:aaa aa a ñññ ññ ñ aaa ññ a ñññ aa ñ a ñ
:la asa ala al sal sala da ada dada a las
:ja aja aja fa afa faja ja aja laja l ala
:ña aña aña da aña daña la ala daña dañas
:la sal las alas al aja faja daña sala la
:da das ada dad la sal laja faja alas dad
G:LECCION_1
*:LECCION_2
*:MENU_LECCION_2
M: UP=MENU_PRINCIPAL "Lección 2 - Teclas cercana H E O"
:INSTRUCCIONES_LECCION_2 "Instrucciones"
:PRACTICA_LECCION_2 "Práctica"
:EVALUACION_LECCION_2 "Evaluación"
*:INSTRUCCIONES_LECCION_2
B:NUEVAS TECLAS H E O
T:La tecla H se pulsa con el dedo índice derecho, esto es, el dedo de la J.
:Cuando oprima esta tecla, trate de mantener los otros tres dedos de la misma
:mano sobre sus teclas guías, K, L y Ñ, como se le indicó en las instrucciones
:de la lección 1.
:
:La tecla E se pulsa con el dedo corazón de la mano izquierda, esto es, el dedo
:de la D. De nuevo como se mencionó antes, trate de mantener el resto de los
:dedos de dicha mano sobre las teclas guías A, S y F.
:
:La tecla O se pulsa con el dedo anular de la mano derecha, el dedo que tiene
:como tecla guía la L. Mantenga el resto de dedos de dicha mano sobre las te-
:clas guías, J, K y Ñ.
*:PRACTICA_LECCION_2
B:Ejercicio de práctica
I:Práctica de las teclas guías.
s:a as asd asdf j jk jkl jklñ s sa sal las
:a as asd asdf j jk jkl jklñ s sa sal las
:f fa faj faja j ja jal jala j as aja ala
:f fa faj faja j ja jal jala j as aja ala
:d da dal dala k jk kal sala s sa sal asa
:d da dal dala k jk kal sala s sa sal asa
B:Práctica de nuevas teclas
s:jh jhj hjh ha has hada ah hal hala ha ah
:de ded ede de ele leal le lea leal de le
:lo lol olo ol oso dado do los osos do lo
B:Ejercicio de aplicación
s:el es de ese de esa de la del oso a ella
:el es de ese de esa de la del oso a ella
:ha de he dado esos dos de los dos de ese
:ha de he dado esos dos de los dos de ese
:el de le da le ha dado esos dos de sedas
:el de le da le ha dado esos dos de sedas
B:Comprobación de progreso
s:el oso ha dado es de seda es leal de las
:los dos es de ella el ala es de los osos
:el sol sale la sal dale los dos es osado
*:EVALUACION_LECCION_2
B:Evaluación Lección 2.
I:Para pasar a la siguiente lección, en esta evaluación su wpm real debe ser de
: por lo menos 31 con un porcentaje de errores inferior al 5%.
E:5%
F:MENU_LECCION_2
S:a as asd asdf j jk jkl jklñ s sa sal las
:a as asd asdf j jk jkl jklñ s sa sal las
:f fa faj faja j ja jal jala j as aja ala
:f fa faj faja j ja jal jala j as aja ala
:d da dal dala k jk kal sala s sa sal asa
:d da dal dala k jk kal sala s sa sal asa
:jh jhj hjh ha has hada ah hal hala ha ah
:de ded ede de ele leal le lea leal de le
:lo lol olo ol oso dado do los osos do lo
:el es de ese de esa de la del oso a ella
:el es de ese de esa de la del oso a ella
:ha de he dado esos dos de los dos de ese
:ha de he dado esos dos de los dos de ese
:el de le da le ha dado esos dos de sedas
:el de le da le ha dado esos dos de sedas
:el oso ha dado es de seda es leal de las
:los dos es de ella el ala es de los osos
:el sol sale la sal dale los dos es osado
G:LECCION_2
*:LECCION_3
*:MENU_LECCION_3
M: UP=MENU_PRINCIPAL "Lección 3 - Más teclas nuevas N R I"
:INSTRUCCIONES_LECCION_3 "Instrucciones"
:PRACTICA_LECCION_3 "Práctica"
:EVALUACION_LECCION_3 "Evaluación"
*:INSTRUCCIONES_LECCION_3
B:NUEVAS TECLAS N R I
T:La tecla N se pulsa con el dedo índice derecho, esto es, el dedo de la J.
:Cuando oprima esta tecla, trate de mantener los otros tres dedos de la misma
:mano sobre sus teclas guías, K, L y Ñ.
:
:La tecla R se pulsa con el dedo índice de la mano izquierda, esto es, el dedo
:de la F. Mantenga el resto de los dedos de dicha mano sobre las teclas guías
:A, S y D.
:
:La tecla I se pulsa con el dedo medio de la mano derecha, el dedo que tiene
:como tecla guía la K. Mantenga el resto de dedos de dicha mano sobre las te-
:clas guías, J, L y Ñ.
*:PRACTICA_LECCION_3
B:Ejercicio de práctica
I:Práctica de las teclas aprendidas.
s:j jf jfk jfkl ñ añ aña daña l la las faja
:j jf jfk jfkl ñ añ aña daña l la las faja
:e le lea leal j je eje deje a ja aje ajos
:e le lea leal j je eje deje a ja aje ajos
:a el los ojos e de del dedo h ah has hado
:a el los ojos e de del dedo h ah has hado
B:Práctica de nuevas teclas
s:jn jnj nen en ene nene no son nada n nos
:fr frf ere er oro risa re res risa r oro
:ki iki kik ki kil kilo fi fin fina i fin
B:Ejercicio de aplicación
s:no son nene en don dedo donde ni fin lino
:re oro rana ir res reir reloj ar aro raro
:id ida lila si sin idea hijas de dio risa
:es reo el niño la flor da risa el nene si
B:Comprobación de progreso
s:la flor es rosa es linda la risa del niño
:esa fresa es de la niña esa doña ese nene
:el hijo esa flor es de es de oro a el reo
*:EVALUACION_LECCION_3
B:Evaluación Lección 3.
I:Para pasar a la siguiente lección, en esta evaluación su wpm real debe ser de
: por lo menos 32, con un porcentaje de error inferior al 4%.
E:4%
F:MENU_LECCION_3
S:j jf jfk jfkl ñ añ aña daña l la las faja
:j jf jfk jfkl ñ añ aña daña l la las faja
:e le lea leal j je eje deje a ja aje ajos
:e le lea leal j je eje deje a ja aje ajos
:a el los ojos e de del dedo h ah has hado
:a el los ojos e de del dedo h ah has hado
:jn jnj nen en ene nene no son nada n nos
:fr frf ere er oro risa re res risa r oro
:ki iki kik ki kil kilo fi fin fina i fin
:no son nene en don dedo donde ni lin lino
:re oro rana ir res reir reloj ar aro raro
:id ida lila si sin idea hijas de dio risa
:es reo el niño la flor da risa el nene si
:la flor es rosa es linda la risa del niño
:esa fresa es de la niña esa doña ese nene
:el hijo esa flor es de es de oro a el reo
G:LECCION_3
*:LECCION_4
*:MENU_LECCION_4
M: UP=MENU_PRINCIPAL "Lección 4 - Dominando lo aprendido"
:PRACTICA_LECCION_4_1 "Práctica 1"
:PRACTICA_LECCION_4_2 "Práctica 2"
:EVALUACION_LECCION_4 "Evaluación"
*:PRACTICA_LECCION_4_1
B:Práctica lección 4
I:Repaso de lo aprendido en lecciones anteriores
s:fdsa jklñ fdsa jklñ asdf ñlkj fdsa jklñ
:fdsa jklñ fdsa jklñ asdf ñlkj fdsa jklñ
:da sa ja la as al ña da sa fa la as ala
:da sa ja la as al ña da sa fa la as ala
:das sal asa ala sala daña alas faja las
:das sal asa ala sala daña alas faja las
B:Práctica Lección 4
I:Refuerzo de destreza
s:de el es ded ded ese dedo nene eje dele
:de el es ded ded ese dedo nene eje dele
:lo ol or olo lol sol solo oler oro ojos
:lo ol or olo lol sol solo oler oro ojos
:jn no en son ene fin niño nene sin sino
:jn no en son ene fin niño nene sin sino
B:Práctica Lección 4
I:Aún más práctica
s:ki ik si rin nin iri risa hija fin kilo
:ki ik si rin nin iri risa hija fin kilo
:ha he hj has hol jhj hola hoja has hija
:ha he hj has hol jhj hola hoja has hija
:re ri ra ere fre oro loro rosa res risa
:re ri ra ere fre oro loro rosa res risa
*:PRACTICA_LECCION_4_2
B:Práctica Lección 4
I:Técnica de espaciado
s:a ñ s l d k f j h a ñ s l d k f j h a ñ
:a ñ s l d k f j h a ñ s l d k f j h a ñ
:as df jk lñ as df jk lñ jh jn de lo iki
:as df jk lñ as df jk lñ jh jn de lo iki
:las eje asa leo sal los olo oro del ese
:las eje asa leo sal los olo oro del ese
:hola hijo risa niño solo hija dale sino
:hola hijo risa niño solo hija dale sino
B:Práctica Lección 4
I:Técnica de retorno
s:de la de las a esa de oro en la
:la
:sala en ese son de la hora
:al lado
:ese horno en serie el fin
:de donde
B:Práctica Lección 4
I:Comprobación de progreso
s:a la sal lisa salir e de eje dele desde
:o lo sol solo sordo i si fin fina frisa
:h ha has hijo horno r ir era reir reina
:n no son nene niños f fe efe faja fresa
*:EVALUACION_LECCION_4
B:Evaluación Lección 4
I:Para pasar a la siguiente lección, en esta evaluación su wpm real debe ser de
: por lo menos 33 con un porcentaje de error inferior al 4%.
E:4%
F:MENU_LECCION_4
S:fdsa jklñ fdsa jklñ asdf ñlkj fdsa jklñ
:fdsa jklñ fdsa jklñ asdf ñlkj fdsa jklñ
:da sa ja la as al ña da sa fa la as ala
:da sa ja la as al ña da sa fa la as ala
:das sal asa ala sala daña alas faja las
:das sal asa ala sala daña alas faja las
:de el es ded ded ese dedo nene eje dele
:lo ol or olo lol sol solo oler oro ojos
:jn no en son ene fin niño nene sin sino
:ki ik si rin nin iri risa hija fin kilo
:ha he hj has hol jhj hola hoja has hija
:re ri ra ere fre oro loro rosa res risa
:a ñ s l d k f j h a ñ s l d k f j h a ñ
:as df jk lñ as df jk lñ jh jn de lo iki
:las eje asa leo sal los olo oro del ese
:hola hijo risa niño solo hija dale sino
:a la sal lisa salir e de eje dele desde
:o lo sol solo sordo i si fin fina frisa
:h ha has hijo horno r ir era reir reina
:n no son nene niños f fe efe faja fresa
G:LECCION_4
*:LECCION_5
*:MENU_LECCION_5
M: UP=MENU_PRINCIPAL "Lección 5 - Nuevas teclas T C Mayúscula Derecha"
:INSTRUCCIONES_LECCION_5 "Instrucciones"
:PRACTICA_LECCION_5 "Práctica"
:EVALUACION_LECCION_5 "Evaluación"
*:INSTRUCCIONES_LECCION_5
B:NUEVAS TECLAS: T C Mayúscula derecha
T:La tecla T se pulsa con el dedo índice izquierdo, esto es, el dedo de la F.
:Cuando oprima esta tecla, trate de mantener los otros tres dedos de la misma
:mano sobre sus teclas guías, A, S y D.
:
:La tecla C se pulsa con el dedo medio de la mano izquierda, esto es, el dedo
:de la D. Mantenga el resto de los dedos de dicha mano sobre las teclas guías
:A, S y F.
:
:Presione la tecla de la mayúscula derecha con el dedo meñique derecho, esto
:es el dedo de la Ñ. Mantenga el dedo de la J sobre la tecla guía.
*:PRACTICA_LECCION_5
B:Práctica Lección 5
I:Ejercicio de práctica
s:a la sal sala f fa fas faja e es ese seda
:d de del dedo l lo los solo j je eje ojos
:ñ ña año daño n no nos niño r re ere reir
B:Lección 5
I:Práctica con teclas nuevas
s:ftf ft t fff ft t ttt ft f tel ta t ata
:dcd dc c cdc cd c ccc dc e ced ca c aca
:AaA Sara Dora Ff Ada El R Roa Ca C Aida
:ft tal tan te tel tela at ata atar todo
:Al Ada Ana Ed Esa Elsa Te Ter Tere Seda
B:Lección 5
I:Ejercicio de aplicación(Teclas nuevas)
s:la casa esta cerca de teja en la tarde te
:Es tarde cerca de ha de cantar teje en la
:Ana es casa de calle dos Tere Salas carta
:t ta tal tela tarde te ten teje tejas tan
:c ca cal cala calle ce ced cede cerca Cid
:Tere teje en la calle en la casa Ada tina
*:EVALUACION_LECCION_5
B:Evaluación Lección 5
I:Para pasar a la siguiente lección, en esta evaluación su wpm real debe ser de
: por lo menos 34 con un porcentaje de error inferior al 3%.
E:3%
F:MENU_LECCION_5
S:a la sal sala f fa fas faja e es ese seda
:a la sal sala f fa fas faja e es ese seda
:d de del dedo l lo los solo j je eje ojos
:d de del dedo l lo los solo j je eje ojos
:ñ ña año daño n no nos niño r re ere reir
:ñ ña año daño n no nos niño r re ere reir
:la casa esta cerca de teja en la tarde te
:la casa esta cerca de teja en la tarde te
:Es tarde cerca de ha de cantar teje en la
:Es tarde cerca de ha de cantar teje en la
:Ana es casa de calle dos Tere Salas carta
:Ana es casa de calle dos Tere Salas carta
:t ta tal tela tarde te ten teje tejas tan
:c ca cal cala calle ce ced cede cerca Cid
:Tere teje en la calle en la casa Ada tina
G:LECCION_5
*:LECCION_6
*:MENU_LECCION_6
M: UP=MENU_PRINCIPAL "Lección 6 - Nuevas teclas M G . (Punto)"
:INSTRUCCIONES_LECCION_6 "Instrucciones"
:PRACTICA_LECCION_6 "Práctica"
:EVALUACION_LECCION_6 "Evaluación"
*:INSTRUCCIONES_LECCION_6
B:NUEVAS TECLAS: M G y . (Punto)
T:La tecla M se pulsa con el dedo índice derecho, esto es, el dedo de la J.
:Cuando oprima esta tecla, trate de mantener los otros tres dedos de la misma
:mano sobre sus teclas guías, K, L y Ñ.
:
:La tecla G se pulsa con el dedo indice de la mano izquierda, esto es, el dedo
:de la F. Mantenga el resto de los dedos de dicha mano sobre las teclas guías
:A, S y D.
:
:Presione la tecla del punto (.) con el dedo anular de la mano izquierda, esto
:es el dedo de la L. Mantenga el resto de los dedos de la misma manos sobre
:las teclas guías.
*:PRACTICA_LECCION_6
B:Lección 6
I:Ejercicio de práctica
s:f fr efe faja fresa fiesta r re reo reir
:f fr efe faja fresa fiesta r re reo reir
:j jn eje hijo hiena nietas h ha has hiel
:j jn eje hijo hiena nietas h ha has hiel
:A Da Ana Fela Elisa Teresa s Sa Sol Sosa
:A Da Ana Fela Elisa Teresa s Sa Sol Sosa
B:Lección 6
I:Práctica con nuevas teclas
s:jmj mj m mmm jj m mas me m mes mi j eme
:fgf gg f gfg gf g gas ga g gas go g gol
:1.1.1. . Dr. Sr. l.l. f. a lll l. l Sra.
:j jm mas masa mes meses manos maja mente
:g fg gas gasa gente grato gran gol golfoe
:Esa frase es larga. Ana ha de ir lejos.
B:Lección 6
I:Ejercicio de aplicación
s:m me eme mesa monte mismo mina mos mime
:g gr gra gran grana gente gala gas gago
:Eta desea ir a la gran fiesta de Carla.
:Flor ha de ir al monte con Carla mañana.
:Esa fiesta de Elisa Gago es en el monte.
:Tere S. Salas desea ir sola a ese hotel.
*:EVALUACION_LECCION_6
B:Evaluación Lección 6
I:Para pasar a la siguiente lección, en esta evaluación su wpm real debe ser de
: por lo menos 35 con un porcentaje de error inferior al 3%.
E:3%
F:MENU_LECCION_6
S:jmj mj m mmm jj m mas me m mes mi j eme
:jmj mj m mmm jj m mas me m mes mi j eme
:fgf gg f gfg gf g gas ga g gas go g gol
:fgf gg f gfg gf g gas ga g gas go g gol
:1.1.1. . Dr. Sr. l.l. f. a lll l. l Sra.
:1.1.1. . Dr. Sr. l.l. f. a lll l. l Sra.
:j jm mas masa mes meses manos maja mente
:j jm mas masa mes meses manos maja mente
:g fg gas gasa gente grato gran gol golfoe
:g fg gas gasa gente grato gran gol golfoe
:Esa frase es larga. Ana ha de ir lejos.
:Esa frase es larga. Ana ha de ir lejos.
:m me eme mesa monte mismo mina mos mime
:g gr gra gran grana gente gala gas gago
:Eta desea ir a la gran fiesta de Carla.
:Flor ha de ir al monte con Carla mañana.
:Esa fiesta de Elisa Gago es en el monte.
:Tere S. Salas desea ir sola a ese hotel.
G:LECCION_6
*:LECCION_7
*:MENU_LECCION_7
M: UP=MENU_PRINCIPAL "Lección 7 - Nuevas Teclas Q U Mayúscula izquierda"
:INSTRUCCIONES_LECCION_7 "Instrucciones"
:PRACTICA_LECCION_7 "Práctica"
:EVALUACION_LECCION_7 "Evaluación"
*:INSTRUCCIONES_LECCION_7
B:NUEVAS TECLAS: Q U Mayúscula izquierda
T:La tecla Q se pulsa con el dedo meñique izquierdo, esto es, el dedo de la A.
:Cuando oprima esta tecla, trate de mantener los otros tres dedos de la misma
:mano sobre sus teclas guías, S, D y F.
:
:La tecla U se pulsa con el dedo índice de la mano derecha, esto es, el dedo
:de la J. Mantenga el resto de los dedos de dicha mano sobre las teclas guías
:K, L y Ñ.
:
:Presione la tecla de la mayúscula izquierda con el dedo meñique izquierdo, esto
:es el dedo de la A. Mantenga el dedo de la F sobre la tecla guía.
*:PRACTICA_LECCION_7
B:Lección 7
I:Ejercicio de práctica
s:g gr gri gris grasa grande j ja eje laja
:g gr gri gris grasa grande j ja eje laja
:m mj mas maja meses mentor a al ala sala
:m mj mas maja meses mentor a al ala sala
:El señor Amador es maestro de Elsa Gala.
:El señor Amador es maestro de Elsa Gala.
B:Lección 7
I:Práctica con nuevas teclas
s:aqa aq q qqq qa aqa qa q aaa qa q aqa
:juj uj u uuu ju u juj uj u juj ju juj
:Jaj La L Lola Ll J Juj Juan Jul Julio
:q qa que quie quien quiere Quito Quique
:u tu tut tute urnas Ulises usado usa su
:Juan quiere leer el Quijote en su casa.
B:Lección 7
I:Ejercicio con nuevas teclas
s:si tu que quiere con que cuando es en su
:dile quien es ella quiere como es que tu
:Juan quiere su quilate al salir de Quito.
:A Juana le gusta leer el Quijote en Quito.
:La maestra de Luis quiere usar la quesera.
:Me gusta jugar tute. Julio quiere a Elsa.
*:EVALUACION_LECCION_7
B:Evaluación Lección 7
I:Para pasar a la siguiente lección, en esta evaluación su wpm real debe ser de
: por lo menos 36 con un porcentaje de error inferior al 3%.
E:3%
F:MENU_LECCION_7
S:aqa aq q qqq qa aqa qa q aaa qa q aqa
:juj uj u uuu ju u juj uj u juj ju juj
:Jaj La L Lola Ll J Juj Juan Jul Julio
:q qa que quie quien quiere Quito Quique
:u tu tut tute urnas Ulises usado usa su
:Juan quiere leer el Quijote en su casa.
:si tu que quiere con que cuando es en su
:si tu que quiere con que cuando es en su
:dile quien es ella quiere como es que tu
:dile quien es ella quiere como es que tu
:Juan quiere su quilate al salir de Quito.
:Juan quiere su quilate al salir de Quito.
:A Juana le gusta leer el Quijote en Quito.
:A Juana le gusta leer el Quijote en Quito.
:La maestra de Luis quiere usar la quesera.
:La maestra de Luis quiere usar la quesera.
:Me gusta jugar tute. Julio quiere a Elsa.
:Me gusta jugar tute. Julio quiere a Elsa.
G:LECCION_7
*:LECCION_8
*:MENU_LECCION_8
M: UP=MENU_PRINCIPAL "Lección 8 - Dominando lo aprendido"
:PRACTICA_LECCION_8_1 "Práctica 1"
:PRACTICA_LECCION_8_2 "Práctica 2"
:EVALUACION_LECCION_8 "Evaluación"
*:PRACTICA_LECCION_8_1
B:Repaso de lo aprendido en lecciones anteriores
s:a q s d e c f r t g h j u n m k i l o ñ
:a q s d e c f r t g h j u n m k i l o ñ
:asd dec frg frt jhn jum kil lo. año uña
:asd dec frg frt jhn jum kil lo. año uña
:Un kilo de queso. Nin te trae su tarea.
:Un kilo de queso. Nin te trae su tarea.
:ta tala te tela ti tilo to toro tu tute
:ta tala te tela ti tilo to toro tu tute
B:Lección 8 Parte 1
I:Refuerzo
s:ca cada ce cede ci cine co codo cu cuan
:ca cada ce cede ci cine co codo cu cuan
:ma malo me memo mi miel mo moda mu mula
:ma malo me memo mi miel mo moda mu mula
:ga gato ge gema gi giro go gota gu gula
:ga gato ge gema gi giro go gota gu gula
B:Lección 8 Parte 1
I:Más práctica
s:El hilo no sale.
:El kilo de queso es de Rosa.
:Esa gema es de Linda y de Lina.
:El hijo de Luis se queda con ella.
*:PRACTICA_LECCION_8_2
B:Lección 8 Parte 2
I:Mayúsculas y retorno
s:Su niña es Gina. Juan lo deja ir tarde.
:Su niña es Gina. Juan lo deja ir tarde.
:Su niña es Gina. Juan lo deja ir tarde.
:El quiso leer su memo. No quiere ceder.
:El quiso leer su memo. No quiere ceder.
:El quiso leer su memo. No quiere ceder.
B:Lección 8 parte 2
I:Más práctica con Mayúsculas
s:Nina es la nieta menor de Luis C. Itier.
:Nina es la nieta menor de Luis C. Itier.
:Nina es la nieta menor de Luis C. Itier.
:Noelia quiso una gema de la tienda Real.
:Me tre el giro de Luis. Te trajo todo.
:Carlos quiere el memo unido a esa carta.
*:EVALUACION_LECCION_8
B:Evaluación Lección 8
I:Para pasar a la siguiente lección, en esta evaluación su wpm real debe ser de
: por lo menos 37 con un porcentaje de error inferior al 3%.
E:3%
F:MENU_LECCION_8
S:a q s d e c f r t g h j u n m k i l o ñ
:asd dec frg frt jhn jum kil lo. año uña
:Un kilo de queso. Nin te trae su tarea.
:ta tala te tela ti tilo to toro tu tute
:ca cada ce cede ci cine co codo cu cuan
:ma malo me memo mi miel mo moda mu mula
:ga gato ge gema gi giro go gota gu gula
:El hilo no sale.
:El kilo de queso es de Rosa.
:Esa gema es de Linda y de Lina.
:El hijo de Luis se queda con ella.
:Su niña es Gina. Juan lo deja ir tarde.
:El quiso leer su memo. No quiere ceder.
:Nina es la nieta menor de Luis C. Itier.
:Noelia quiso una gema de la tienda Real.
:Me tre el giro de Luis. Te trajo todo.
:Carlos quiere el memo unido a esa carta.
G:LECCION_8
*:LECCION_9
*:MENU_LECCION_9
M: UP=MENU_PRINCIPAL "Lección 9 - Nuevas Teclas W V ' (Tilde o acento)"
:INSTRUCCIONES_LECCION_9 "Instrucciones"
:PRACTICA_LECCION_9 "Práctica"
:EVALUACION_LECCION_9 "Evaluación"
*:INSTRUCCIONES_LECCION_9
B:NUEVAS TECLAS: V W ' (Tilde o Acento)
T:La tecla W se pulsa con el dedo anular izquierdo, esto es, el dedo de la S.
:Cuando oprima esta tecla, trate de mantener los otros tres dedos de la misma
:mano sobre sus teclas guías, A, D y F.
:
:La tecla V se pulsa con el dedo índice de la mano izquierda, esto es, el dedo
:de la F. Mantenga el resto de los dedos de dicha mano sobre las teclas guías
:A, S y D.
:
:Presione la tecla de la tilde (') con el dedo meñique derecho, esto es el dedo
:de la Ñ. Mantenga los dedos de la misma mano sobre las teclas guías: J, K y L.
:
:Para colocar la tilde sin una vocal debe oprimir la barra espaciadora despué
:de oprimir la tecla '. La tecla de la tilde se encuentra a la derecha de la Ñ
:en un teclado latinoamericano, y al lado de la P en uno español.
*:PRACTICA_LECCION_9
B:Lección 9
I:Ejercicio de práctica
s:aq uj ed ik ol fr jh ft l. dc jn fg jm ñ
:aq uj ed ik ol fr jh ft l. dc jn fg jm ñ
:o te efe jota a ce eñe ache u ka ene ere
:o te efe jota a ce eñe ache u ka ene ere
:Elsa no quiere que se le queme el queso.
B:Lección 9
I:Nuevas teclas
s:sws ss sw w www sws sws ws w sal ws w
:ñ sé sí é ése dé í tía él ' ñ'ñ tío
:fvf vv f fvf fv f vvv fv v fff fv ver
:fvf ve venir vu vulgo vi visa va valijas
:ñ'ñ dé decía sé serán sí freí té tendrás
B:Lección 9
I:Práctica con las nuevas teclas
s:sws wa Wanda we Welch wo Wolf Wi William
:ñ'ñ dé decía sé serán sí freí té tendrá
:fvf ve venir vu vulgo vi visa va valijas
:sws wa Wanda we Welch wo Wolf Wi William
*:EVALUACION_LECCION_9
B:Evaluación Lección 9
I:Para pasar a la siguiente lección, en esta evaluación su wpm real debe ser de
: por lo menos 38 con un porcentaje de error inferior al 3%.
E:3%
F:MENU_LECCION_9
S:sws ss sw w www sws sws ws w sal ws w
:ñ sé sí é ése dé í tía él ' ñ'ñ tío
:fvf vv f fvf fv f vvv fv v fff fv ver
:sws wa Wanda we Welch wo Wolf Wi William
:ñ'ñ dé decía sé serán sí freí té tendrás
:fvf ve venir vu vulgo vi visa va valijas
:Wanda salió en la tarde al río de Welch.
:Wanda salió en la tarde al río de Welch.
:irá así río está ají leí ése reunión tía
:irá así río está ají leí ése reunión tía
:la visa tendrás que dejarla con William.
:la visa tendrás que dejarla con William.
:Wanda Wilson va de viaje con esa valija.
:Julio está en la reunión del Hotel visa.
:William desea dejarle a Waldo su valija.
G:LECCION_9
*:LECCION_10
*:MENU_LECCION_10
M: UP=MENU_PRINCIPAL "Lección 10 - Nuevas Teclas P B , (Coma)"
:INSTRUCCIONES_LECCION_10 "Instrucciones"
:PRACTICA_LECCION_10 "Práctica"
:EVALUACION_LECCION_10 "Evaluación"
*:INSTRUCCIONES_LECCION_10
B:NUEVAS TECLAS: P B , (Coma)
T:La tecla P se pulsa con el dedo meñique derecho, esto es, el dedo de la Ñ.
:Cuando oprima esta tecla, trate de mantener los otros tres dedos de la misma
:mano sobre sus teclas guías, J, K y L.
:
:La tecla B se pulsa con el dedo índice de la mano izquierda, esto es, el dedo
:de la F. Mantenga el resto de los dedos de dicha mano sobre las teclas guías
:A, S y D.
:
:Presione la tecla de la coma (,) con el dedo medio derecho, esto es el dedo
:de la K. Mantenga los dedos de la misma mano sobre las teclas guías: J, L y Ñ.
:
*:PRACTICA_LECCION_10
B:Práctica 10
I:Ejercicio de práctica
s:pñ pa pan pe pero pi pila po poa por op
:pñ pa pan pe pero pi pila po poa por op
:k, ki Kid kilo kiwi kurdo kiosco kan ki
:k, ki Kid kilo kiwi kurdo kiosco kan ki
:fb ba bar basta be bea bi bilis bobo bu
:fb ba bar basta be bea bi bilis bobo bu
B:Práctica 10
I:Práctica con las nuevas teclas
s:Pedro, Berto y Alba pasearán en su bote.
:Pedro, Berto y Alba pasearán en su bote.
:Berta Bueso pagó la orden del miércoles.
:Berta Bueso pagó la orden del miércoles.
:El bus que pasa por allí salió temprano.
:Sí, Kiko recoge plantas, fresas e higos.
:Por favor, dígale a Bartolo que puedo ir.
*:EVALUACION_LECCION_10
B:Evaluación Lección 10
I:Para pasar a la siguiente lección, en esta evaluación su wpm real debe ser de
: por lo menos 39 con un porcentaje de error inferior al 3%.
E:3%
F:MENU_LECCION_10
S:Quique Quiles quiere viajar a Quisquella.
:Quique Quiles quiere viajar a Quisquella.
:Ufa subirá con Ulises Urrutia a la cúpula.
:Ufa subirá con Ulises Urrutia a la cúpula.
:Wanda compró el whisky de William Wellch.
:Wanda compró el whisky de William Wellch.
:Vanesa va a ver a la violinista Vea Vera.
:Vanesa va a ver a la violinista Vea Vera.
:Si, Kathie pagó la orden de esas plantas.
:Bob recogió su traje temprano a las doce.
:Por favor, avisa si el bus de Pedro pasa.
:Berta no puede ir sola al fuerte Valdés.
:Pedro, Leo, Sonia e Irene viajan juntos.
:Sí, mi único hijo se llama Jorge Arturo.
G:LECCION_10
*:LECCION_11
*:MENU_LECCION_11
M: UP=MENU_PRINCIPAL "Lección 11 - X Y"
:INSTRUCCIONES_LECCION_11 "Instrucciones"
:PRACTICA_LECCION_11 "Práctica"
:EVALUACION_LECCION_11 "Evaluación"
*:INSTRUCCIONES_LECCION_11
B:NUEVAS TECLAS: X Y
T:La tecla X se pulsa con el dedo anular izquierdo, esto es, el dedo de la S.
:Cuando oprima esta tecla, trate de mantener los otros tres dedos de la misma
:mano sobre sus teclas guías, A, D y F.
:
:La tecla Y se pulsa con el dedo índice de la mano derecha, esto es, el dedo
:de la J. Mantenga el resto de los dedos de dicha mano sobre las teclas guías
:K, L y Ñ.
:
*:PRACTICA_LECCION_11
B:Práctica 11
I:Ejercicio de práctica
s:Berta no puede ir sola al fuerte Valdés.
:Pedro, Leo, Sonia e Irene viajan juntos.
:Sí, mi único hijo se llama Jorge Arturo.
:En esta práctica una intención era aprender a usar el tabulador,
:pero cuando tenga más experiencia lo haré. Seguramente cuando vaya
:a programar y a hacer trabajos para el colegio.
B:Práctica 11
I:Practica con las nuevas teclas
s:sx xs sxs exo nexo taxi anexo exime ex exige
:yj jy hay aya yodo yace yegua yerno ya yerba
:Yo voy a la playa con Yadira en el yate Maya.
:Xavier no puede eximir del examen a Xiomara.
:Yaira y Xenia van solas al examen de Rayos X.
*:EVALUACION_LECCION_11
B:Evaluación Lección 11
I:Para pasar a la siguiente lección, en esta evaluación su wpm real debe ser de
: por lo menos 39 con un porcentaje de error inferior al 3%.
E:3%
F:MENU_LECCION_11
S:Voy a ayudar a Yamilete en su examen de yodo.
:Acomoden el yate en el anexo de Xavier Yanés.
:Fue a visitar a su hermano que está exiliado.
:Puede exigir al médico que cambie ese examen.
:El domingo iremos a la playa y no al parque, como acordamos anoche.
:Alexis y Yadi estarán en su yate y luego pasarán por el anexo a visitar a su
:yerno Xavier.
:El xilófono es un instrumento musical de percusión.
:La yarda es una medida inglesa que equivale a 91 centímetros de longitud
:La yegua come y yace sobre la yerba.
:En Yugoeslavia hay millones de yugoeslavos y yugoeslavas.
:El yodo ayuda a evitar el coto, por eso se cocina con sal yodada.
:El guayabo es el árbol que produce las guayabas.
:Sin la y no hay conjunción, y se pueden confundir ciertas palabras como aya,
:haya y allá entre otras.
G:LECCION_11
*:LECCION_12
*:MENU_LECCION_12
M: UP=MENU_PRINCIPAL "Lección 12 - Nuevas teclas Z : ;"
:INSTRUCCIONES_LECCION_12 "Instrucciones"
:PRACTICA_LECCION_12 "Práctica"
:EVALUACION_LECCION_12 "Evaluación"
*:INSTRUCCIONES_LECCION_12
B:NUEVAS TECLAS: Z : (dos puntos) ; (punto y coma)
T:La tecla Z se pulsa con el dedo meñique izquierdo, esto es, el dedo de la A.
:Cuando oprima esta tecla, trate de mantener los otros tres dedos de la misma
:mano sobre sus teclas guías, S, D y F.
:
:La tecla : se pulsa con el dedo medio de la mano derecha, esto es, el dedo
:de la K. Mantenga el resto de los dedos de dicha mano sobre las teclas guías
:J, L y Ñ. Debe mantener oprimido el shift izquierdo con el meñique izquierdo.
:
:Presione la tecla del punto y coma (;) con el dedo anular derecho, esto es el
: dedo de la L. Mantenga los dedos de la misma mano sobre las teclas guías: J,
:K y Ñ. Debe mantener el oprimido el shift izquierdo con el meñique izquierdo.
:
:Estas instrucciones son para un teclado LatinoAmericano, probablemente la dis-
:tribución del teclado es distinta, por ejemplo un Español.
*:PRACTICA_LECCION_12
B:Práctica 12
I:Ejercicio de práctica
s:m p . n i r v t a s d x y c f g l , o q y e
:Xiomara y Xavier pronto regresarán de Quito.
:Yany, la nuera de Yamil compró yuca en Yauco.
:Visite el volcán y vea los viveros de Vanesa.
:La única tecla del abecedario en español que falta es la última
:Después de punto y coma ; se deja un espacio.
:Después de dos puntos : Se dejan dos espacios.
B:Práctica 12
I:Practica con las nuevas teclas
s:az za aza zag zinc zona haz Zoé taza zumo zejel
:ñ; ;; si; lo; por; tal; as; de; Sr.; son; pues;
:ñ: :: es: su: A: De: la: Para: Año: señor:
:Señor: Puede ir con su esposa; no con su hija.
:int a,b,c; float d,e,f; char zar1,zar2,zar3;
:Una idea; otra idea; más ideas.
*:EVALUACION_LECCION_12
B:Evaluación Lección 12
I:Para pasar a la siguiente lección, en esta evaluación su wpm real debe ser de
: por lo menos 40 con un porcentaje de error inferior al 3%.
E:3%
F:MENU_LECCION_12
S:El signo ; señala una pausa intermedia, equivalente a dos tiempos, con un
:descenso en la entonación. Indica una pausa mayor que la señalada por la coma
:pero no tan notable como la del punto.
:Actualmente se le emplea menos que antes, desplazado en muchos casos por el
:punto, la coma o los dos puntos.
:Las sentencias de C y Java se separan con punto y coma ;
:por ejemplo:
:int a;
:float b,c;
:El signo : indica una pausa intermedia (de dos tiempos), precedida de un
:descenso en el tono. A diferencia del punto, indica que no se ha enunciado el
:pensamiento completo, y que lo siguiente está relacionado con lo anterior: Es
:una especie de llamada de atención para el lector. Según la relación
:existente, lo que sigue se escribe con minúscula o con mayúscula.
:A diferencia de pascal, en C la asignación no necesita :
:En lenguajes de programación es bastante usual encontrar los símbolos : y ;
:para distintos usos.
:
G:LECCION_12
*:LECCION_13
*:MENU_LECCION_13
M: UP=MENU_PRINCIPAL "Lección 13 - Nuevas teclas (Dobles) RR LL NN CC"
:INSTRUCCIONES_LECCION_13 "Instrucciones"
:PRACTICA_LECCION_13 "Práctica"
:EVALUACION_LECCION_13 "Evaluación"
*:INSTRUCCIONES_LECCION_13
B:Teclas Dobles RR LL NN CC
T:Esta lección es un repaso general del teclado alfabético, simplemente se trata
:de reforzar habilidades al escribir, teniendo en cuenta las letras repetidas
:que se encuentran en algunas palabras en español.
:
:Las letras repetidas usuales son la RR, que se pulsa con el dedo índice
:izquierdo, la LL pulsada con el anular de la mano derecha, la N, pulsada con
:el índice de la mano derecha, y finalmente la C, pulsada con el dedo corazón
:de la mano izquierda.
:
:En caso de no conocer una palabra que se encuentre en la lección es necesario
:consultar su significado.
:
:Además se muestran significados de nuevas palabras y se emplea el símbolo | .
*:PRACTICA_LECCION_13
B:Práctica 12
I:Ejercicio de práctica
s:Hay abundantes palabras en el español que admiten consonantes repetidas, por
:ejemplo, para la RR como regla general, cuando se pronuncia la R de forma
:fuerte, se escribe doble R, si no se está al principio o al final de una
:palabra, de lo contrario se escribe una sola R, como ejemplo en el primer caso
:se tiene a ferrocarril, arrojar, arrastrar, arrumar, corroer, y en el segundo
:caso se tiene ratón, rastrear, roer, rastro, ristre, aeronautica, bárbaro.
:Las otras letras repetidas no tienen condición, por ejemplo se puede encontrar
:innecesario, inaccesible, hallar, llama, lluvia, accidente, acceder, acceso.
:Cabe anotar que no hay palabras que empiecen con doble C ni con doble N
B:Práctica 12
I:Práctica con las letras dobles
s:Corran por el cerro, pero cuídense del perro que cuida.
:Corran por el cerro, pero cuídense del perro que cuida.
:Lleva horas lloviendo y el sol aún no brilla.
:Lleva horas lloviendo y el sol aún no brilla.
:Es innato en él, es innecesario tratar de documentarlo.
:Es innato en él, es innecesario tratar de documentarlo.
:La acción tomada en el accidente es correcta.
:La acción tomada en el accidente es correcta.
*:EVALUACION_LECCION_13
I:Para pasar a la siguiente lección, en esta evaluación su wpm real debe ser de
: por lo menos 40 con un porcentaje de error inferior al 3%.
E:3%
F:MENU_LECCION_13
S:ferroviario, ria :adj. Perteneciente o relativo a los ferrocarriles | m y f.
:Empleado del ferrocarril.
:emparrado :m. Armazón que sostiene la parra u otra planta trepadora | Conjunto
:de los vástagos y hojas de una o más parras que, sostenidas con un armazón de
:madera, hierro u otra materia, forman cuierta. | FAM. emparrar.
:lloriquear :intr. Gimotear, llorar sin fuerza. | FAM. lloriqueante, lloriqueo
:embarullar : tr. Confundir, mezcla desordenadamente unas cosas con otras. |
:Hacer algo precipitadamente. FAM. emabrulladamente, embarullado, embarullador,
:embarullamiento.
:innumerable :adj. Muy abundante | Que no se puede contar | FAM innumerabilidad,
:innúmero
:connotar :tr. Sugerir una palabra, frase o discurso, un significado secundario
:que se suma al valor principal | FAM. connotar, connotativo.
:Pobre hombre, parace un eccehomo con esos eccemas y esas acciones
:Los accidentes son frecuentes al tratar de acceder al tramo de los occisos.
G:LECCION_13
*:LECCION_14
*:MENU_LECCION_14
M: UP=MENU_PRINCIPAL "Lección 14 - Practicando lo aprendido"
:INSTRUCCIONES_LECCION_14 "Instrucciones"
:PRACTICA_LECCION_14 "Práctica"
*:INSTRUCCIONES_LECCION_14
B:Practicando lo aprendido
T:
:
:Esta es una práctica, que le permitirá repasar lo aprendido antes de continuar
:aprendiendo nuevas teclas (y nuevos conceptos).
:
:Esta práctica no tiene evaluación, usted se autoevaluará, y decidirá
:continuar a la siguiente lección cuando se sienta a gusto.
:
*:PRACTICA_LECCION_14
B:Practicando lo Aprendido
s:Un hombrecito va por allí caminando fresco, cargando un libro de Mr. Edgar
:Allan Poe que pesa 5 kilos. De pronto un gordo lo ve pasar y se acerca y le
:pregunta:
: Dígame, no le molesta andar con ese libro tan pesado parriba y pabajo
:
:El hombrecito, que es muy bondadoso y un poco ingenuo, no se da cuenta que
:el gordo se quiere burlar de él, y por eso piensa antes de contestar, para
:darle la respuesta exacta; y ella es:
: Lo que pasa es que desde hace un tiempo para acá me dí cuenta que yo vivo
:mi vida montado en un globo, y el libro de Edgar me sirve de lastre. Lastre
:para no elevarme tanto, para no ir a parar a una región desconocida, habitada
:por gente que a lo mejor no me gusta, que no conozco. Además la persona que
:más supo de globos en el mundo fue mi amigo Edgar.
:
:Y el gordo al oír eso se le ríe en la cara. Y el hombrecito comprende ahora
:y se pone muy triste. Y la tristeza le dura cinco días. Hasta que se encuentra
:en una película una actriz americana de la que se puede enamorar fácil, y la
:tristeza se le pasa.
:
: Andrés Caicedo. Del libro Destinitos Fatales
*:LECCION_15
*:MENU_LECCION_15
M: UP=MENU_PRINCIPAL "Lección 15 - Mezclando Números 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9"
:INSTRUCCIONES_LECCION_15 "Instrucciones"
:PRACTICA_LECCION_15 "Práctica"
:EVALUACION_LECCION_15 "Evaluación"
*:INSTRUCCIONES_LECCION_15
T:Con está lección practicará el uso de las teclas con números y
:algunos símbolos
: . + - * /
:
:A partir de esta lección, no se le indicarán los dedos que debe usar
:para presionar cada tecla. Como parte de la evaluación digale a su
:instructor los dedos que debe usar con las nuevas teclas.
*:PRACTICA_LECCION_15
s:444 555 666 456 654 456 654 456 654
:111 222 333 123 321 123 321 132 321
:777 888 999 789 987 789 987 789 987
:111 444 777 222 555 888 333 666 999
:123 456 789 987 654 321 159 753 951
:123456789 987654321 ... ... .. ....
:1+2+3+4+5+6+7+8+9 9+8+7+6+5+4+3+2+1
:000 000 000 000 000 000 000 000 000
:0123456789 9876543210 0.000
s:1.1/9+3-6
:1.1 1.2 1.3 1.4 1.5
:987654321/123456789
:1.1
:1.2
:1.3
:2.1
:2.2
*:EVALUACION_LECCION_15
I:Mínimo wpm real: 30, Porcentaje de error máximo: 2%
E:2%
F:MENU_LECCION_15
S:123 456 789 987 654 321
:147 852 369 852 147 963
:159 753 456 852 951 357
:9/3 es 3.
:1+2+3+4+5+6 es 6*7/2
:9+8+7+6+5+4+3+2+1 es 9*10/2
:369 es 123*3
:987 - 654 es 333
:123 + 456 es 579
:147 + 852 es 999
G:LECCION_15
*:LECCION_16
*:MENU_LECCION_16
M: UP=MENU_PRINCIPAL "Lección 16 - Algo de LaTeX $ { } \ [ ] _ ^"
:INSTRUCCIONES_LECCION_16 "Instrucciones"
:PRACTICA_LECCION_16 "Práctica"
:EVALUACION_LECCION_16 "Evaluación"
*:INSTRUCCIONES_LECCION_16
T:En esta lección se introducirá una forma distinta de hacer documentos, la
:cual difiere de los sistemas "What You See Is What You Get" que es referida
:de vez en cuando como "What You See Is All You Have Got", ejemplo de WYSIAYHG
:son los procesadores de Texto en los cuáles uno elige cómo quiere que sea el
:formato y lo ve automáticamente en pantalla, unos editores de este estilo son
:StarWriter de StarOffice, WordPerfect de Corel y Word de Microsoft.
:
:Durante esta lección se mostrará algo de la evolución de TeX desde sus inicios
:, se hará un ejemplo de cómo se hace un pequeño documento en LaTeX, se
:enseñará a compilar y a ver los resultados de un documento que se haga.
:
:La recomendación es, intente hacer su documento, compilarlo y verlo, de esta
:forma se dará cuenta del poder del formateado de texto, que aunque se vea más
:complejo al principio, a medida que se hace costumbre, se logrará dominarlo.
:
: Los caracteres especiales que se usarán son \ { } [ ] _ ^ $
:
:Si le gustaron los resultados que generó después de hacer el ejemplo de la
:evaluación y quiere aprender más sobre LaTeX, corra desde un shell
:info latex
:
T:Entre las ventajas que tiene LaTeX se puede encontrar la portabilidad entre
:sistemas, está disponible para casi todas las plataformas computacionales,
:es libre, es decir se tienen las fuentes y no hay que pagar un solo peso por
:usarlo.
:
:Además puede exportar el formato de LaTeX a muchos otros, por ejemplo a HTML,
:PostScript, PDF, RTF. Con programas especiales para esto.
:
:Puede adicionar gráficas, para lo cual se recomienda xtexcad y xfig, ambos
:Software Libre
:
:NOTA: Aveces el caracter ^ tiene problemas para mostrarse, si no logra hacer
:que se vea siga los siguientes pasos, emplee el Alt derecho de su teclado
:marcando simultáneamente la tecla que tiene el ^ y oprima la barra espaciadora
:después.
*:PRACTICA_LECCION_16
s:LaTeX2e es un sistema de preparación de documentos implementado como un
:paquete de Macros para el programa de impresión con formato de Donald E.
:Knuth. Leslie Lamport fue quien concibió inicialmente tal idea.
:El comando LaTeX imprime un archivo de texto usando el programa TeX y el
:paquete de Macros de TeX. Para ser más específicos, procesa un archivo
:de entrada conteniendo el texto de un documento junto con comandos que
:describen el formato del texto.
:Para una descripción de lo que ocurre dentro de TeX, consulte 'The TeXbook'
:de Donald E. Knuth, ISBN 0-201-13448-9, publicado por la Sociedad Americana
:de Matemáticas junto con la Addison-Wesley Publishing Company.
:Para una descripción de LaTeX, consulte:
:LaTeX: 'A Document Preparation System', por Leslie Lamport, Addison-Wesley
:Publishing Company, 2nd edition, 1994.
:'The LaTeX Companion', por Michel Goossens, Frank Mittelbach, y Alexander
:Samarin, Addison-Wesley, 1994
: Tomado del Info de LaTeX.
s:Las teclas que se usan en esta lección son \ { } [ ] _ ^ $.
:Siempre que se quiera escribir un documento en LaTeX, se debe especificar a
:qué tipo de documento pertenece, un libro, un artículo, una carta, incluso se
:puede definir el estilo que uno necesite, por ejemplo una tesis.
:
:Para definir la clase del documento se usa \documentclass{clase} , donde clase
:es el tipo del documento que se quiere generar.
:
:A continuación se debe indicar que se comenzará la escritura del documento, así
:\begin{document}
:Después se le puede colocar todo el texto que se desee, junto con formato
:adicional, por ejemplo centrado se hace con \begin{center} texto a centrar
:\end{center}.
:
:Para colocar texto en negrilla se usa \textbf{texto en negrilla}, para colocar
:texto en itálica se usa \textit{texto en itálica}. Para indicar notación
:matemática se usa el signo $.
:Para finalizar el archivo se debe escribir
:\end{document}
*:EVALUACION_LECCION_16
I:Mínimo wpm real: 33, Porcentaje de error máximo: 5%
E:5%
F:MENU_LECCION_16
S:Primero cree el archivo prueba.tex en un editor de texto, después de esto
:escriba lo siguiente dentro del archivo, tal y como está, no olvide grabar
:\documentclass{article}
:\begin{document} \begin{center}
:\textbf{\textit{Este es un texto centrado, en negrilla e it\'alica}}
:\end{center} \vspace{3cm}
:Una f\'ormula matem\'atica sencilla: $$1+2+\cdot\cdot\cdot+n=\sum_{i=0}^{n}i=
:\frac{n(n+1)}{2}$$ \vspace{3cm}
:Por \'ultimo un dibujo \begin{center} \begin{figure}[h] \unitlength=1.000000pt
:\begin{center} \begin{picture}(95.00,152.00)(0.00,0.00)
:\put(44.00,152.00){\makebox(0.00,0.00){Yo $\heartsuit$ \LaTeX}}
:\put(43.00,123.00){\circle{8.00}} \put(51.00,75.00){\line(-2,1){51.00}}
:\put(52.00,76.00){\line(6,5){43.00}} \put(51.00,39.00){\line(-6,-5){33.00}}
:\put(50.00,40.00){\line(4,-5){32.00}} \put(50.00,100.00){\line(0,-1){60.00}}
:\put(47.00,121.00){\circle{40.00}}
:\end{picture} \end{center} \caption{Mi primer dibujo usando \LaTeX}\end{figure}
:\end{center} \end{document}
:Para compilar se invoca latex prueba.tex desde un shell
:Para ver el resultado se invoca xdvi prueba.dvi desde un entorno gráfico
:Para obtener la impresión se usa dvips prueba.dvi
G:LECCION_16
*:LECCION_17
*:MENU_LECCION_17
M: UP=MENU_PRINCIPAL "Lección 17 - Algo de HTML < > & " ? !"
:INSTRUCCIONES_LECCION_17 "Instrucciones"
:PRACTICA_LECCION_17 "Práctica"
:EVALUACION_LECCION_17 "Evaluación"
*:INSTRUCCIONES_LECCION_17
B:Algo de HTML
T:
:Uno de los grandes éxitos en Internet ha sido el WEB. La palabra web del
:inglés en español es telaraña. El Web es una telaraña de hipertextos.
:
:Puede empezarse por entender un hipertexto como un texto con enlaces a otros
:otros hipertextos. El lenguaje usado para escribir hipertextos en el Web
:es HTML.
:
:En esta lección aprenderá un poco de HTML al tiempo con el uso de algunas
:teclas con símbolos importantes para HTML.
:
:Las nuevas teclas serán: < > & " ? !
*:PRACTICA_LECCION_17
B:Practicando las nuevas teclas
s:Primero un calentamiento: <<< <<< >>> >>> &&& &&& """ """ ??? ??? !!! !!!
:<> <> &" &" ?! ?! <>&"?! <>&"?! <>&"?! <<&&""??!!>> <<&&""??!!>> !?&><"
:
:Para escribir en HTML se usan TAGS, un tag es una palabra que se coloca
:entre los símbolos < y >. La mayoría de tags que se abren deben cerrarse:
: <title>El titulo</title>
:Se uso el tag <title> y se cerró posteriormente con el tag </title>
:Algunos tags importantes son: <html> para indicar inicio del documento y
:respectivamente </html> para indicar el final.
:Todo tag que comience con "<!--" es un comentario y no necesita cerrarse:
: <!-- Este es un comentario -->
:Para hacer un enlace a otra página puede usarse el tag "A":
: <a href="http://structio.sourceforge.net">Proyecto Structio</a>
:Algunos caracteres como las tildes pueden especificarse con ayuda de &:
: á es á é es é í es í ó es ó ú es ú
:
:Usted se preguntará: Y esto para que me sirve?
:Y la respuesta la encontrará mirando Internet, dejándose fascinar por el Web
:y deseando hacer su propia página. Entonces la podrá hacer en HTML.
*:EVALUACION_LECCION_17
I:Mínimo wpm real: 33, Porcentaje de error máximo: 4%
E:4%
F:MENU_LECCION_17
S:<html>
:<head><title>Mi primer documento en HTML</title></head>
:<!-- Escrito por: "?!" -->
:<body>
:Este ejemplo muestra algo de HTML!<p>
:Sabías que pueden hacerse listas no numeradas?
:<ul><li>Primero de la lista no numerada</li>
:<li>Segundo de la lista no numerada</li></ul>
:Sabías que pueden hacerse listas numeradas?
:<ol><li>Primero. Precedido automámente por el número 1</li>
:<li>Segundo. Precedido por 2</li></ol>
:Sabís que incluso pueden ponerse imágenes?
:<img src="delfin.jpg">
:<p>Puede también cambiarse la letra: <b>Negrilla</b>,<i>Italica</i>.
:<br>Y claro pueden hacerse enlaces a otros hipertextos escritos en HTML:
:<a href="ejemplo2.html">Enlace al segundo ejemplo</a>
:</body>
:</html>
G:LECCION_17
*:LECCION_18
*:MENU_LECCION_18
M: UP=MENU_PRINCIPAL "Lección 18 - Algo de Texinfo # | @"
:INSTRUCCIONES_LECCION_18 "Instrucciones"
:PRACTICA_LECCION_18 "Práctica"
:EVALUACION_LECCION_18 "Evaluación"
*:INSTRUCCIONES_LECCION_18
B:Algo de Texinfo:
T:Texinfo es un formato apropiado para documentos técnicos. Se ha usado
:especialmente para escribir manuales y documentación de programas.
:
:Los documentos escritos en este formato pueden ser traducidos por
:herramientas a otros formatos
: * Al formato HTML apropiado para ver en el WEB
: * Al formato TeX precursor de LaTeX y apropiado para imprimir con
: alta calidad
: * Al formato info apropiado para consultar manuales y documentación
: en un computador. Este es el formato de la documentación del sistema
: GNU/Linux, para verla puede usar el comando "info"
:
:La gran ventaja de Texinfo es permitirle a los autores escribir y revisar
:sus documentos en un único formato para después generar sus documentos
:impresos o listos para ser consultados en un computador o en el WEB.
:
:En esta lección aprenderá un poco de Texinfo y practicará el uso de algunas
:teclas nuevas: @ | y #. En la práctica de la lección los conceptos de
:Texinfo son introducidos y en la evaluación parte de un documento Texinfo es
:presentado.
*:PRACTICA_LECCION_18
B:Practicando las nuevas teclas: @ | #
s:@@@ @@@ ||| ||| ### ### @|@ @|@ |#| |#| |#| |@| |@| @#@ @#@
:|@# |@# |@# #|@ #@| #@| #@| #@| #@| @#| @#| @#| |#@ |#@ |#@
:
:Como los documentos de Texinfo pueden ser usados para generar archivos info,
:HTML y TeX, hay comandos especiales para lograr efectos en esos formatos.
:Tales comandos se denominan comandos-@. Por ejemplo @noindent, @chapter,
:@dots, @example:
:#- @noindent indica que el texto de la línea no debe ser indentado.
:#- @chapter seguido de un título, indica el comienzo de un capítulo.
:#- @example Indica el comienzo de un ejemplo, las líneas que sigan serán
:el ejemplo y debe terminar con el comando @end example
:
:En el formato info, un documento se divide en nodos, estos nodos tienen
:estructura arborescente y para referenciar un nodo desde otro cada nodo tiene
:un nombre. El comando @node permite definir nuevos nodos, debe estar seguido
:por 4 textos separados por comas ",". Tales textos son nombres de nodos, el
:primero es el nodo que se define, el segundo el nombre del nodo "siguiente",
:el tercero el nodo "anterior" y el cuarto el nombre del nodo "superior".
*:EVALUACION_LECCION_18
I:Mínimo wpm real: 33, Porcentaje de error máximo: 4%
E:4%
F:MENU_LECCION_18
S:@node Overview, Sourcebook of Writer, Top, Top
:@chapter Overview: The Writing Process
:
:@quotation
:#I learned long ago that you cannot tell how you will end by how you start.#
:@flushright
:---@emph{John Steinbeck}
:@end flushright
:@end quotation
:
:|Writing|. You may think of it as an enjoyable activity. |Writing!|
:You may consider it an irksome chore. |Writing?| You may not think much
:about it at all. Whatever your thoughts about it may be, the act of writing
:is a process. When you engage in the @strong{writing process}, you gradually
:learn what ideas you have about people and things. You then select ideas you
:want to express. Finally you put the ideas you choose into words and
:communicate them clearly to others.
:
: Taken from #MacMillan English: Thinking and Writing Processes#
G:LECCION_18
*:LECCION_19
*:MENU_LECCION_19
M: UP=MENU_PRINCIPAL "Lección 19 - Literatura"
:INSTRUCCIONES_LECCION_19 "Instrucciones"
:PRACTICA_LECCION_19 "Práctica"
:EVALUACION_LECCION_19 "Evaluación"
*:INSTRUCCIONES_LECCION_19
B:Literatura
T:
:Al llegar a esta lección ya debe dominar el teclado. Es ahora un buen
:momento para poner en práctica sus habilidades con algunos fragmentos
:de buena literatura.
:
:Hay dos fragmentos de obras en español y un fragmento de una obra clásica
:en inglés. Puede usar el diccionario para consultar las palabras que no
:conozca y para traducir el fragmento de "Alicia en el país de las Maravillas".
*:PRACTICA_LECCION_19
B:Fragmento del Quijote
s:Limpias, pues, sus armas, hecho del morrión celada, puesto nombre a su
:rocín y confirmándose a sí mismo, se dio a entender que no le faltaba otra
:cosa sino buscar una dama de quien enamorarse; porque el caballero andante
:sin amores era árbol sin hojas y sin fruto y cuerpo sin alma. Decíase él
:a sí:
:-Si yo, por malos de mis pecados, o por mi buena suerte, me encuentro por
: ahí con algún gigante, como de ordinario les acontece a los caballeros
: andantes, y le derribo de un encuentro, o le parto por mitad del cuerpo, o,
: finalmente, le venzo y le rindo, ¿no será bien tener a quien enviarle
: presentado y que entre y se hinque de rodillas ante mi dulce señora, y diga
: con voz humilde y rendido: "Yo, señora, soy el gigante Caraculiambro,
: señor de la ínsula Malindrania, a quien venció en singular batalla el
: jamás como se debe alabado caballero don Quijote de la Mancha, el cual me
: mandó que me presentase ante vuestra merced, para que la vuestra grandeza
: disponga de mí a su talante"?
:Oh, cómo se holgó nuestro buen caballero cuando hubo hecho este discurso,
:y más cuando halló a quien dar nombre de su dama!
: Fragmento de 'El Quijote' de <Miguel de Cervantes Saavedra>.
: Proyecto Gutemberg. http://promo.net/pg/
B:Fragment of 'Alice in Wonderland'
s:So she was considering in her own mind (as well as she could,
:for the hot day made her feel very sleepy and stupid), whether
:the pleasure of making a daisy-chain would be worth the trouble
:of getting up and picking the daisies, when suddenly a White
:Rabbit with pink eyes ran close by her.
:
:There was nothing so VERY remarkable in that; nor did Alice
:think it so VERY much out of the way to hear the Rabbit say to
:itself, `Oh dear! Oh dear! I shall be late!' (when she thought
:it over afterwards, it occurred to her that she ought to have
:wondered at this, but at the time it all seemed quite natural);
:but when the Rabbit actually TOOK A WATCH OUT OF ITS WAISTCOAT-
:POCKET, and looked at it, and then hurried on, Alice started to
:her feet, for it flashed across her mind that she had never
:before seen a rabbit with either a waistcoat-pocket, or a watch to
:take out of it, and burning with curiosity, she ran across the
:field after it, and fortunately was just in time to see it pop
:down a large rabbit-hole under the hedge.
: Fragment of 'Alice in Wonderland' by <Lewis Caroll>
*:EVALUACION_LECCION_19
I:En esta evaluación se espera por lo menos 35wpm y a lo sumo 3% de error
E:3%
F:MENU_LECCION_19
S:LA PONCIA. (Sale comiendo chorizo y pan): Llevan ya más de dos horas de
: gori-gori. Han venido curas de todos los pueblos. La iglesia está hermosa.
: En el primer responso se desmayó la Magdalena.
:CRIADA: Es la que se queda más sola.
:LA PONCIA: Era la única que quería al padre. Ay! Gracias a Dios que estamos
: solas un poquito! Yo he venido a comer.
:CRIADA: Si te viera Bernarda!...
:LA PONCIA: Quisiera que ahora, como no come ella, que todas nos muriéramos
: de hambre! Mandona! Dominanta! ¡ero se fastidia! Le he abierto la orza
: de los chorizos.
:CRIADA: (Con tristeza, ansiosa.) Por qué no me das para mi niña, Poncia?
:LA PONCIA: Entra y llévate también un puñado de garbanzos.
: Hoy no se dará cuenta!
:VOZ. (Dentro): Bernarda!
:LA PONCIA: La vieja. Está bien cerrada?
:CRIADA: Con dos vueltas de llave.
:LA PONCIA: Pero debes poner también la tranca. Tiene unos dedos como cinco
: ganzúas.
: Fragmento de 'La casa de Bernarda Alba' de <Federico García Lorca>
G:LECCION_19
*:VELOCIDAD
*:MENU_VELOCIDAD
M: UP=MENU_PRINCIPAL "Menú Velocidad"
:INSTRUCCIONES_VELOCIDAD "Instrucciones"
:PRACTICA_VELOCIDAD1 "Práctica 1"
:PRACTICA_VELOCIDAD2 "Práctica 2"
:EVALUACION_VELOCIDAD "Evaluación"
*:INSTRUCCIONES_VELOCIDAD
B:Práctica y evaluación de velocidad
T:
:
:En esta parte de las lecciones debe concentrarse en la velocidad,
:claro está, sin descuidar del todo la precisión.
:
:Tendrá dos páginas de práctica, cada una de las cuales podrá repetir
:hasta que se sienta a gusto. Después de las prácticas tendrá la evaluación
:de velocidad.
:
:En la evaluación deberá lograr por lo menos una velocidad de
:40 palabras por minuto (velocidad ajustada) con un error no superior al 5%.
*:PRACTICA_VELOCIDAD1
B:Primera práctica de velocidad
s:El río Nilo ubicado en Egipto, es considerado el más largo del mundo con
:4,187 millas desde su nacimiento hasta la desembocadura en el Mar
:Mediterráneo. Por Colombia, Brasil, Perú y Ecuador pasa el río Amazonas
:que es el segundo río más largo del mundo con una longitud de 4,080 millas.
: http://www.robinsonresearch.com/AFRICA/THE_LAND/Nile_River.htm
: http://www.letsfindout.com/subjects/places/amazon-river.html
:
:
:Art. 1.- Colombia es un Estado social de derecho, organizado en forma de
:República unitaria, descentralizada, con autonomía de sus entidades
:territoriales, democrática, participativa y pluralista, fundada en el
:respeto de la dignidad humana, en el trabajo y la solidaridad de las
:personas que la integran y en la prevalencia del interés general.
: Constitución Política de Colombia
:
:
:Fueron los dinosaurios los animales más grandes que han existido en la
:tierra? No, el animal más grande que ha existido y que aún existe es la
:ballena azul que en promedio mide 27 metros y pesa 120 toneladas.
: http://www.extremescience.com
*:PRACTICA_VELOCIDAD2
B:Segunda práctica de velocidad
s:Los organismos vivos se han agrupado en distintos reinos
:para entenderlos y conocerlos mejor.
:Nosotros los seres humanos al igual que los animales pertenecemos al
:reino "Animalia", por su parte las plantas pertenecen al reino
:"Plantae"; pero será que esos son los únicos seres vivos que existen?
:Claro que no! Por ejemplo los hongos pertenecen al reino "Fungi", las
:bacterias, organismos de una sola célula, pertenecen al reino "Monera".
:Del quinto reino, llamado "Protista", evolucionaron Animalia, Plantae y
:Fungi. Dado que algunos de los integrantes del reino Monera tienen
:pequeñas diferencias, algunos biólogos opinan que debe
:dividirse en dos "Eubacteria" y "Archaebacteria".
: http://volweb.utk.edu/schools/sullivan/mhme/taxonomy.htm
: http://gened.emc.maricopa.edu/bio/bio181/BIOBK/BioBookintro.html
:
:Art. 22.- La paz es un derecho y un deber de obligatorio cumplimiento.
: Constitución Política de Colombia
:
:Manuel Elquin Patarroyo desarrolló la vacuna contra la malaria en 1987.
: http://www.idrc.ca/books/reports/10patarro.html
*:EVALUACION_VELOCIDAD
B:Evaluación de Velocidad
I:En esta evaluación se espera por lo menos 40wpm y a lo sumo 5% de error
E:5%
F:MENU_VELOCIDAD
S:Increíble, los océanos cubren aproximadamente el 71% de la superficie de
:la tierra.
: http://www.abc.net.au/oceans/facts/default.htm
:
:Art. 13.- Todas las personas nacen libres e iguales ante la ley,
:recibirán la misma protección y trato de las autoridades y gozarán de
:los mismos derechos, libertades y oportunidades sin ninguna
:discriminación por razones de sexo, raza, origen nacional o familiar,
:lengua, religión, opinión política o filosófica.
: El Estado promoverá las condiciones para que la igualdad sea real
:y efectiva y adoptará medidas en favor de grupos discriminados o
:marginados.
: El Estado protegerá especialmente a aquellas personas que por su
:condición económica, física o mental, se encuentren en circunstancia de
:debilidad manifiesta y sancionará los abusos o maltratos que contra
:ellas se cometan.
: Constitución Política de Colombia
:
:Arqueología es el estudio de las formas de vida del pasado.
: http://www.saa.org/AboutArc/ac-whatisarch.html
G:VELOCIDAD
*:PRECISION
*:MENU_PRECISION
M: UP=MENU_PRINCIPAL "Menú Precisión"
:INSTRUCCIONES_PRECISION "Instrucciones"
:PRACTICA_PRECISION1 "Práctica 1"
:PRACTICA_PRECISION2 "Práctica 2"
:EVALUACION_PRECISION "Evaluación"
*:INSTRUCCIONES_PRECISION
B:Práctica y evaluación de precisión
T:
:
:En esta parte de las lecciones debe concentrarse en la precisión,
:aunque sin descuidar la velocidad.
:
:Tendrá dos páginas de práctica, cada una de las cuales podrá repetir
:hasta que se sienta a gusto. Después de las prácticas tendrá la evaluación
:de precisión.
:
:En la evaluación deberá lograr por lo menos una velocidad de
:30 palabras por minuto (velocidad ajustada) con un error del 1%
*:PRACTICA_PRECISION1
B:Primera práctica de precisión
s:Fragmento de "CANCIÓN DE LA VIDA PROFUNDA"
:
:Hay días en que somos tan móviles, tan móviles
:como las leves briznas al viento y al azar...
:Tal vez bajo otro cielo la dicha nos sonría...
:La vida es clara, undívaga y abierta como un mar.
:
:Y hay días en que somos tan fértiles, tan fértiles,
:como en abril el campo, que tiembla de pasión:
:bajo el influjo próvido de espirituales lluvias,
:el alma está brotando florestas de ilusión.
:
:Y hay días en que somos tan sórdidos, tan sórdidos,
:como la entraña obscura de obscuro pedernal:
:la noche nos sorprende, con sus profusas lámparas,
:en rútilas monedas tasando el Bien y el Mal.
:
: Porfirio Barba-Jacob
: (1883 - 1942)
*:PRACTICA_PRECISION2
B:Segunda práctica de precisión
s:Fragmento de "NOCHE DE DICIEMBRE"
:
:Noche como esta, y contemplada a solas,
:no la puede sufrir mi corazón:
:da un dolor de hermosura irresistible,
:un miedo profundísimo de Dios.
:
:Ven a partir conmigo lo que siento,
:esto que abrumador desborda en mí;
:ven a hacerme finito lo infinito
:y a encarnar el angélico festín.
:
:Mira ese cielo! ... Es demasiado cielo
:para el ojo de insecto de un mortal,
:refléjame en tus ojos un fragmento
:que yo alcance a medir y a sondear.
:
: Rafael Pombo
: (1833 - 1912)
*:EVALUACION_PRECISION
B:Evaluación de precisión
I:En está evaluación se espera por lo menos 30wpm y a lo sumo 1% de error
E:1%
F:MENU_PRECISION
S:Fragmento del prologo a "POR LO QUE HE VIVIDO"
:
:Tres pasiones, simples pero increíblemente fuertes, han gobernado mi vida:
:las ansias del amor, la búsqueda del conocimiento, y una insoportable
:compasión por el sufrimiento de la humanidad. Estas pasiones, como grandes
:vientos, me han enviado de aquí para allá, en un curso impredecible, sobre un
:profundo océano de angustia, llegando al borde del desespero.
:
:He explorado el amor, primero, porque trae éxtasis -- éxtasis tan
:grande que yo a menudo habría sacrificado todo el resto de la vida
:por unas pocas horas de este placer. Lo he explorado, también, porque
:alivia la soledad -- esa terrible soledad en la cual la vibrante conciencia
:mira en el extremo del mundo el frío e incomprensible abismo sin vida.
:Lo he explorado, finalmente, porque en la unión del amor he visto,
:en una mística miniatura, la visión prefigurada del cielo que santos y
:poetas han imaginado. Esto es lo que he explorado y pensado y esto podría
:parecer demasiado bueno para la vida humana, esto es lo que, al fin
:he encontrado.
:
: Bertrand Russel
G:PRECISION
*:FINAL
X:
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